配制一定溶质质量分数的溶液
配制一定溶质质量分数的溶液是初中化学的基本实验操作,常以配制 50 g 溶质质量分数为 6% 的氯化钠溶液为例。实验要求会计算溶质和溶剂的质量,规范使用托盘天平和量筒,并能分析误差。
在实验室中查看
实验目的
学会配制一定溶质质量分数的溶液,规范使用托盘天平、量筒等仪器。
实验原理
溶质质量分数 = 溶质质量 ÷ 溶液质量 × 100%。所以溶质质量 = 溶液质量 × 溶质质量分数,溶剂质量 = 溶液质量 − 溶质质量。例如配 50 g 6% 的氯化钠溶液,需氯化钠 3 g,水 47 g。
实验器材
- 托盘天平
- 药匙
- 量筒(50 mL)
- 胶头滴管
- 烧杯
- 玻璃棒
- 氯化钠
- 蒸馏水
- 试剂瓶
实验步骤
- 计算:氯化钠 50 g × 6% = 3 g,水 47 g(约 47 mL)。
- 称量:用托盘天平称取 3 g 氯化钠,放入烧杯。
- 量取:用量筒量取 47 mL 水,接近刻度时改用滴管。
- 溶解:把水倒入烧杯,用玻璃棒搅拌至完全溶解。
- 装瓶:将溶液装入试剂瓶,贴上标签,注明名称和溶质质量分数。
实验现象与结论
氯化钠固体在水中搅拌后逐渐消失,得到无色澄清溶液。按计算称量和量取,可得到溶质质量分数约为 6% 的氯化钠溶液。称量、读数不准确会使溶质质量分数偏大或偏小。
注意事项
- 天平使用左物右码,两托盘各放同样大小的纸。
- 量筒读数时,视线与凹液面最低处相平。
- 溶解在烧杯中进行,不能在量筒中溶解。
常见问题
- 配出的溶液溶质质量分数偏小,可能有哪些原因?
- 如称取的氯化钠偏少、固体洒落、量水时仰视读数、烧杯内原有水等。
- 为什么不能在量筒中溶解固体?
- 量筒只用于量取液体体积,不能作溶解容器,溶解应在烧杯中进行。
同一课题的其他实验 · 水和溶液
水的组成(电解水实验)通电分解水,观察两极产生气体的体积比,并检验氢气和氧气,证明水由氢元素和氧元素组成。
用肥皂水区分软水和硬水向等量软水和硬水中加入等量肥皂水振荡,比较泡沫多少和浮渣情况,区分软水与硬水。
实验室用简易装置制取蒸馏水加热自来水使其沸腾,水蒸气经导管在冷水中冷凝成液态水,得到蒸馏水,了解蒸馏净水的原理。
实验室常用的蒸馏装置认识蒸馏烧瓶、冷凝管、温度计和接收器的组成,了解蒸馏装置如何把水加热汽化再冷凝,得到较纯净…
过滤液体用漏斗、滤纸、玻璃棒和烧杯过滤浑浊的水,掌握“一贴二低三靠”的操作要点,把不溶性固体与液体…
水的净化——沉淀向浑浊水样中加入明矾并静置,观察悬浮杂质聚集沉降,了解沉淀在自来水净化中的作用。
氢气在空气中燃烧先检验氢气纯度,再点燃纯净的氢气,观察淡蓝色火焰和烧杯内壁的水雾,证明氢气燃烧生成水。
溶解时的吸热或放热现象分别把氢氧化钠、硝酸铵、氯化钠溶于等量水中,用温度计测量温度变化,认识物质溶解时的热现象。
初中化学热门实验
高锰酸钾分解制取氧气加热高锰酸钾制取氧气,演示固体加热装置的连接、棉花的作用、排水法收集和先撤导管后熄灯的操作。
铁丝在氧气中燃烧把绕成螺旋状的细铁丝点燃后伸入氧气集气瓶,观察火星四射、生成黑色固体的剧烈燃烧现象。
元素大作战互动游戏通过互动闯关的方式,辨认常见元素的名称与符号,并了解元素在周期表中的位置,巩固初中元素知识。
趣味实验:滴水生烟在锌粉和碘粉的混合物上滴几滴水,引发剧烈反应并放热,产生紫色蒸气,像“冒烟”一样,体现水的…
原子的结构互动观察原子由原子核和核外电子构成,了解质子、中子、电子的电性和数量关系,认识原子结构示意…
测定空气里氧气的含量用红磷在密闭集气瓶中燃烧耗尽氧气,冷却后观察进入瓶中水的体积,测定空气中氧气的体积分数。
粉尘爆炸演示面粉等可燃粉尘扬起后遇明火在有限空间内迅速燃烧爆炸,认识粉尘爆炸的条件和防范。
一氧化碳还原氧化铜在加热条件下让一氧化碳通过氧化铜,观察黑色粉末变红、石灰水变浑浊,认识一氧化碳的还原性。
相关搜索:配制一定溶质质量分数的溶液 · 配制 50g 6% 氯化钠溶液 · 溶液配制实验步骤 · 配制溶液所需仪器 · 溶质质量分数误差分析 · 配制一定溶质质量分数的溶液互动课件 · 配制一定溶质质量分数的溶液虚拟仿真实验